Na žáky základních škol čekají v SOUE Plzeň

Ve Středním odborném učilišti elektrotechnickém v Plzni ve Skvrňanech nyní studuje se zaměřením na elektrotechniku, elektroniku, instalaci a automatizační techniku více než 1200 žáků. Nejen o nabídce studijních oborů, koncepci činnosti tohoto učiliště a uplatnění jeho absolventů jsme hovořili v minulých dnech s jeho ředitelem Ing. Jaroslavem Černým. n Pane řediteli, jaké studijní obory se vyučují ve vašem učilišti? V současné době se ve Středním odborném učilišti elektrotechnickém vyučuje pět studijních oborů vzdělávacího programu středního vzdělávání s maturitní zkouškou. Jsou to Mechanik elektronik, Telekomunikační mechanik, Mechanik silnoproudých zařízení, Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov. Od nového školního roku budeme otvírat nový obor – Informační technologie. Po úspěšném ukončení vzdělávacího programu žáci dosáhnou středního vzdělání s maturitní zkouškou. Mechanik silnoproudých zařízení a Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov jsou silnoproudé obory. Studium trvá čtyři roky. Ve vzdělávacím programu středního vzdělávání s výučním listem, který trvá tři roky, vyučujeme obory Mechanik elektronických zařízení, Mechanik elektrotechnických zařízení, Spojový mechanik, Elektrikář slaboproud a Elektrikář silnoproud. S výjimkou oboru Elektrikář silnoproud jsou ostatní slaboproudé. n Kde a jak se vaši absolventi v praxi uplatňují? Škála praktického uplatnění je velice široká. Uplatnění najdou žáci slaboproudých i silnoproudých oborů. Slaboproudé obory mají šanci na poli počítačových sítí, digitálních televizí, automatizace, telekomunikací, diagnostiky, elektropneumaticky nebo u široké skupiny spotřební elektrotechniky. Silnoproudé obory se zase uplatní v oblastech průmyslových a moderních bytových instalací, montáží sádrokartonů a v nich provádění příslušných elektroinstalací, montáží a oprav venkovního vedení nebo elektrických strojů. Musím ale zdůraznit, že podstatné rozdíly mezi slaboproudými a silnoproudými obory trh práce smazává. Zaměstnavatelé mají zájem u našich absolventů o poměrně široký záběr odborných kompetencí. Ty se často navzájem prolínají. Navíc spolupracujeme s poměrně velkým množstvím sociálních partnerů, kteří nám dodávají zpětnou vazbu o aktuálních potřebách firem a pomáhají vytvářet profil našeho absolventa učiliště. Někteří sociální partneři se přímo podíleli na tvorbě a následném vydání školního vzdělávacího programu oboru Elektrikář, který jsme také pilotně odzkoušeli a zavedli do výuky. Nemáme žádné speciální studie, ale často se setkáváme se svými bývalými žáky, hovoříme s firmami, do kterých naši žáci nastupují do zaměstnání. Navíc sledujeme na úřadu práce počet nezaměstnaných. Naši žáci jsou na tom velmi dobře, procento těch bez práce mezi nimi je zanedbatelné. Zájem firem o naše absolventy je v současnosti veliký a stále narůstá. n Pro nastupující technicky zaměřenou generaci je Střední odborné učiliště elektrotechnické velmi důležitou vzdělávací institucí. Jak je na tom vaše učiliště se zájmem žáků, kteří vycházejí ze základních škol? Zdaleka tady není ještě zájem odpovídající možnostem uplatnění našich absolventů na trhu práce. Stále přetrvává určitá setrvačnost, především u rodičů, ve vztahu k technickým oborům, i když o elektroobory je přece jen větší zájem. Snažíme se to řešit formou intenzivní propagace a navštěvujeme jednotlivé základní školy. Za pomoci Nadace ČEZ jsme vybudovali technickou expozici „Svět fyziky“ a aktivně se zapojujeme i ve Dnech vědy a techniky v Plzni. Také firmy, které potřebují další vysoce kvalifikované pracovníky, už pochopily, že se musí víc představovat na veřejnosti a aktivně spolupracovat s naším učilištěm. n Proč jsou elektroobory pro žáky atraktivnější? Ve velké míře zahrnují praktické aplikace výpočetní techniky, o které je obrovský zájem. Žáci mají někdy opravdu vysoké znalosti v této oblasti. Pomocí výkonné výpočetní techniky programují PLC automaty zasazené například do systému elektropneumatické linky, měří pomocí zabudovaných hardwarových karet, navrhují a „odlaďují“ složitější elektronická zapojení ve složitém softwaru a modelují různé poruchy. Žáci se prakticky seznámí s jednoduchou diagnostikou v osobním automobilu. Naučí se navrhovat nový televizní a datový systém například v bytě nebo domě a prakticky vám doma propojí velké množství spotřební elektroniky tak, aby vám digitální televize, DVD recordér, domácí kino a třeba i datový projektor fungovaly dle vašich představ. Navrhnou a provedou zabezpečení bytu nebo rodinného domu, pomocí logických automatů navrhnou a zrealizují například automatické zalévání skleníku. Těch činností je ale skutečně mnoho. Navíc uplatnění v praxi je velmi dobré, odborníky v těchto oborech není možné nahradit cizími dělníky, což je určitá další výhoda. n Kolik je maturitních oborů z celkové nabízené škály možností? V současné době máme 60 procent maturitních oborů, ostatní jsou tříleté učební obory. Máme i nový maturitní obor, který je kombinací instalatéra a elektrikáře. Vyžádal si ho v podstatě trh. Dále připravujeme pro nový školní rok 2009 velice atraktivní a trhem práce žádaný studijní obor – informační technologie. Jak sám název napovídá, bude se jednat hlavně o aplikace počítačových sítí, hardware, software a diagnostiku. n A co naopak žáky od studia na vašem učilišti odrazuje? Mnohdy mají děti a bohužel i rodiče pocit, že učiliště není dostatečně prestižní a tak i ti žáci, kteří nechtějí studovat třeba na gymnáziu, mnohdy končí na soukromých středních školách, kde je rádi vezmou. Dalším argumentem je nechuť věnovat se předmětům, jako je matematika a fyzika. Mnoho žáků se těmto předmětům chce vyhnout. Problémy s tím mají i na ostatních středních školách a na univerzitě. Problém začíná již na základních školách. n Pane řediteli, probíhá u vás také vzdělávání dospělých? V současnosti máme deset tříd, kde dálkově studuje 250 dospělých. Každý rok nabíráme tři až čtyři nové třídy. Lidé si uvědomují nutnost dalšího vzdělávání. Je to i tím, že firmy vyvíjejí tlak na další studium svých zaměstnanců. Zájem ze strany dospělých je velký. Dospělé zaměstnance vzděláváme i v rámci různých projektů. V letech 2006 – 2008 jsme realizovali projekt speciálně zaměřený na vzdělávání dospělých zaměstnanců firem z Operačního Programu Rozvoje Lidských Zdrojů. Pilotně jsme proškolil několik desítek zaměstnanců v různých výukových modelech a vydali učební materiály – skripta. n Jsou dospělí při odpoledním studiu úspěšní? Ano, jsou dokonce úspěšnější než „běžní“ studenti. Jejich studijní výsledky jsou lepší než u denního studia. Většinou mají jasnou motivaci, v odborných věcech mají zkušenosti, a to je jejich velká přednost. Setkal jsem se i s případem souběžného studia otce a syna. Jaké nároky jsou na vybavení učiliště? Nároky jsou obrovské, musíme držet krok s vývojem techniky. Budujeme a modernizujeme dílny odborného výcviku a odborné učebny. V posledním období jsme vybudovali Dílnu digitálních technologií zaměřenou na systémy digitálního vysílání. Průběžně vybavujeme novými systémy například od firmy Jablotron Dílnu telekomunikací a zabezpečovací techniky, spouštíme Dílnu průmyslových instalací a diagnostiky zaměřenou na programování PLC automatů firmy Siemens a Moeller. Automaty jsou zasazeny do složité variabilní elektropneumatické linky osazené moderními prvky od firmy SMC. Tak bych mohl pokračovat i dále, snad ještě zmíním výuku v nově vybudovaných jazykových učebnách a výuku systému Cisco Akademia. Do obnovy celého areálu dáváme několik milionů korun ročně. Nyní máme v celém areálu učiliště asi 370 počítačů, neustále modernizujeme učebny a dílny, aby žáci pracovali v podmínkách, které se co nejvíce přibližují realitě ve firmách. Od sponzorů dostaneme přes milion korun na vybavení dílen. My i firmy víme, že se vyplatí mít dílny moderně zařízené. n Získáváte finanční prostředky také od firem? Ano, jednotlivé firmy nám hodně pomáhají hlavně ve vybavení dílen. I ony mají zájem, aby žáci byli schopni po nástupu do zaměstnání v co nejkratší době zvládnout požadované úkoly. A v konečném důsledku je to přednost našich žáků, kteří mají kromě teoretických znalostí většinou velmi dobré praktické dovednosti. Firmy nyní velmi často vyžadují naše žáky na praxi. Nezřídka se stává, že již na konci třetího roku studia nabízejí žákům po vyučení nebo maturitě nástup do firmy. Od krajského úřadu dostáváme peníze normativně podle počtu žáků. Zároveň se ale pokoušíme získat finance z různých projektů. To je i cesta, jak nabídnout pedagogům možnost přivýdělku při spolupráci na realizaci těchto akcí a zvýšit jejich odborné i pedagogické kompetence. Vyjmenovat a popsat způsoby získávání dalších financí z grantů nebo projektů by bylo ale na delší dobu. Chci jen říci, že i v této oblasti jsme poměrně úspěšní. /sed/