LIBERECKÁ FAKULTA MECHATRONIKY PŘIZVALA ŠKOLY DO PARTNERSKÉHO PROGRAMU
Otázku, jak zajímavě učit technické obory a hlavně matematiku, fyziku a chemii, řeší vedení Fakulty mechatroniky, informatiky a mezioborových studií Technické univerzity v Liberci (FM TUL) se zástupci středních i základních škol i se svými partnery z průmyslu, kteří si dlouhodobě stěžují na nedostatek technicky vzdělaných odborníků. „Společně hledáme formy výuky, aby žáci našli v technických oborech co nejvíce zajímavých momentů. Realizovali jsme řadu aktivit a technických soutěží pro žáky základních i středních škol, mimo jiné letos v lednu pořádáme už třináctý ročník soutěže Kyberrobot a desátý ročník Dětské univerzity," říká děkan fakulty profesor Zdeněk Plíva.
Liberecká mechatronika již čtyři roky spolupracuje s vybranými středními odbornými školami v tzv. Partnerském programu. „Partnery jsme oslovili na základě analýzy, z jakých škol se nám nejvíce hlásí uchazeči a jakých výsledků u nás dosahují. Pět oslovených škol s námi velmi ochotně do partnerského vztahu vstoupilo. Shodli jsme se na tom, že se stejně jako naše fakulta snaží přesvědčit středoškolské studenty, že stojí za to uvažovat o studiu technických oborů. Samozřejmě, že bych byl nejradši, kdyby to bylo na naší fakultě, ale jsem vděčný i za to, když si vyberou jinou technickou fakultu," říká profesor Plíva. V rámci partnerského programu například fakulta nabízí pomoc středním školám při zavádění nových přístrojů a technologií do výuky třeba formou konzultací a školení pro kolegy ze středních škol.
Fakulta také nabízí svým partnerským školám za symbolickou cenu starší laboratorní přístroje, které ještě přispívají ke zkvalitnění výuky, a pro studenty pak není absolutní novum práce v laboratořích na vysoké škole a do nového vysokoškolského prostředí pak vstupují s určitým náskokem. Tuto praxi si pochvaluje i ředitel partnerské Střední průmyslové školy strojní a elektrotechnické a Vyšší odborné školy Liberec Jaroslav Semerád: „Od fakulty jsme dostali vyřazené, ale z našeho pohledu velmi dobré osciloskopy a dataprojektory, máme zapůjčené měřicí přístroje za více než dva miliony korun. Je to pro nás velká pomoc, studenti na těchto přístrojích pracují v laboratořích a dílnách." Podle Semeráda má spolupráce s FM TUL i další pozitivní dopady. Maturanti chodí do fakultních laboratoří nejen na exkurze, ale konzultují tam s akademiky například i své maturitní práce.
Maturitní práce vznikají ve fakultních laboratořích
Několik maturitních prací vznikalo například ve fakultní laboratoři mechaniky tekutin v aerodynamickém tunelu pod vedením doktorky Dariny Jašíkové. O třech maturantech, kteří se věnovali studiu obtékaného předmětu v aerodynamickém tunelu, a to metodou vizualizací i metodou PIV (particle image velocimetry), mluví v superlativech: „Jeden maturant zkoumal vliv profilu sedlovky jízdního kola na aerodynamiku obtékání, druhý analyzoval vliv vrcholového úhlu kužele na změnu odporové síly prostředí a charakter obtékání za předmětem, kde se tvoří určité vírové struktury, a ten třetí si přinesl model škodovky a hodnotil vliv tvaru vozidla na aerodynamiku," popisuje práce maturantů D. Jašíková s tím, že práce měly velmi dobrou úroveň. Jejich součástí nebyla jenom experimentální část v laboratoři, ale maturanti museli vypracovat i teoretickou rešerši. Ta byla podle D. Jašíkové srovnatelná s rešeršemi bakalářských prací.
Společné úsilí k motivaci ke studiu technických oborů
O spolupráci s univerzitními pracovníky mají podle profesora Plívy zájem především studenti, kteří chtějí pokračovat ve studiu na vysoké škole. Partnerství se středními školami je podle něj užitečné pro obě strany - pro aktuální výuku středoškolských studentů a pro fakultu, tím, že střední škola připravuje kvalitní absolventy. Partnerský program hodnotí jako společné úsilí k motivaci ke studiu technických oborů. Navázání kontaktů a vzájemná komunikace je ale podle něj jen prvním krokem k hlubší spolupráci se středními školami. Dalším krokem bude podle něj například společná snaha o zkvalitnění výuky v matematice, fyzice, chemii a dalších technických předmětech.
„Již dva roky analyzujeme úspěšnost studentů v souvislosti s jejich výsledky na středních školách. Se zástupci středních škol pak chceme hodnotit naše přijímací řízení, u kterých někdy bývají výsledky maturantů velmi tristní, speciálně z matematiky. To je důvod, proč ještě před zahájením studia na naší fakultě nabízíme všem přijatým uchazečům zdarma vyrovnávací kurzy z matematiky a fyziky a na základě statistických výsledků vybrané studenty upozorňujeme na možné problémy. Tuto otázku bychom ale chtěli se svými partnerskými školami řešit systémově, chceme jim konkrétně ukázat, v čem mají jejich absolventi potíže, kde je potřeba výuku zkvalitnit a ukázat jim, že je univerzita schopna jim nabídnout i pomoc v podobě kurzů pro učitele matematiky a fyziky, při kterých je seznámíme s různými zajímavými postupy," říká profesor Plíva.
I tímto způsobem se dá podle něj ochránit studenty při nástupu na vysokou školu před šokem z matematiky, bez jejíhož zvládnutí na začátku studia nemohou zvládnout ostatní navazující předměty. Když ale překonají prvotní strach z matematiky a nechuť k ní a začnou studovat předměty odborně zaměřené, většinou pak studia zvládnou v šíři potřebné k pochopení výuky technických předmětů. „Pokud se povede zlepšit vědomosti a tedy omezit ‚úmrtnost' studentů v matematice, zvýší se motivace k dalšímu studiu, protože následující odborné předměty studenty více baví a rádi a úspěšně se jim věnují," tvrdí profesor Plíva.
Jaroslava Kočárková
(Celý článek naleznete v příštím čísle TT.)