V Česku přibývají školy nasazující k výuce chytrá dotyková zařízení. Moderní způsoby učení, vyjadřující současný životní styl, se stávají zajímavější a prospěšnější a „trendy“. Správ né užit í příst rojů vede k větší spolupráci žáka a učitele, sdílením dat nedochází jen k pasivnímu příjmu informací. Naopak, žáky motivuje a obohacuje při nabývání vědomostí. Na vašem, ale po našem Takové heslo razí Ing. Milan Hausner, ředitel ZŠ Lupáčova na Praze 3, při vedení svěřeného subjektu. Dodržel ho i při volbě zatím poslední výukové novinky: dotykového projektoru EB- -595Wi firmy Epson. Škole tato technologie, nezávislá na nástrojích pro tvorbu výukového obsahu, doplnila funkční elektronické učebnice o nový rozměr kvalitní interaktivní projekce. „Používáte-li technologie dětem blízké, umí se do problematiky ponořit,“ uvádí průkopník IT platforem ve školách. Není divu, že první dotykový projektor zakotvil zrovna zde. „Naše škola se vždy snažila držet krok s dobou. Měli jsme první interaktivní tabuli na evropském kontinentu, všechny třídy disponují projekční technikou a připojením k internetu. Nákup prvního interaktivního dotykového projektoru byl další logickou volbou,“ říká Milan Hausner. Ukaž, co umíš Podle výrobce EB-595Wi představuje první interaktivní model z řady vzdělávacích projektorů s velmi krátkou projekční vzdáleností. Nabízí výhody technologie Epson 3LCD, která zajišťuje vysokou kvalitu snímků a reálný, zcela přirozený obraz i za denního světla. „Stejně vysoký výkon bílého i barevného světla poskytuje ve srovnání s konkurenčními projektory třikrát jasnější barvy. Technologie rovněž eliminuje barevné záblesky a duhový efekt, čímž zabraňuje předčasné únavě, nežádoucí ve vyučování,“ zdůrazňuje Roman Vejražka, Business Account Manager pro projektory značky Epson. „Před třemi lety firma integrovala osvětlovací technologii pro interaktivní tabule do prostředí projektorů. Tato idea přinesla zásadní zlom. Při relativně nízké teplotě projektor běží tiše, také absencí pohyblivých součásti jejich budoucí opravy či výměny odpadají. Navíc je o 25 % energeticky úspornější než projektory s DLP technologií,“ doplňuje. Při vývoji Epson úspěšně vyřešil i kompatibilitu s OS Windows, respektive bezproblémové připojení mobilních zařízení žáků (BYOD) různého typu. A právě tyto aspekty umožňují posun vpřed při zavádění nové formy prezentace vzdělávacího obsahu. Sdílení na úrovni „Chceme-li využívat ve větší míře elektronické učebnice a vnesená mobilní zařízení žáků, o to více je nutná spolehlivá výkonná projekční technika nezávislá na tom, v jakém programu byl výukový obsah vytvořen. Ten zůstává jádrem činnosti školy, kdykoli zpřístupněný všem žákům bez rozdílu věku a technologického vybavení,“ pokračuje Hausner. Dotykové ovládání dodané projekční techniky učitelům nabízí pohodlně využít promítaný obraz, potažmo tvořit zajímavější obsah výuky. Bezprostřední zapojení do výuky přináší vlastní vnesení zařízení žáků se vzdělávacím obsahem. On-line připojením daná interaktivní platforma umožní dobře ovládat vlastní výukové objekty učitelů, ale i celou řadu simulací, animací či videí. „Projektor EB-595Wi nabízí také bezdrátové připojení, jež spolu s aplikací iProjection usnadňuje sdílení obsahu z celé řady chytrých zařízení,“ dodává Vejražka. Spolehlivá ochrana nutností Projektor Epson je první zařízení, sdílející výukový obsah bez rozdílu operačního systému. Žáci tak mohou pracovat s mobily s Windows, androidem ale i z IOS. Vyučující systém těží z místní Wi-Fi sítě. Bezpečnost a ochrana dat i uživatelů je nezbytná. „Sem patří výkonný firewall, antispam, antivir, ale také filtr nevhodného obsahu. Nejpodstatnější je však preventivní program proti negativním jevům ve virtuálním prostoru. V době, kdy celá řada žáků má již 3G a s nástupem LTE, je nejdůležitější děti připravovat pro využívání takového prostředí formou posilování jejich dovedností a správné reakce,“ glosuje ředitel otázku ochrany školní počítačové sítě. Běh na dlouhou trať Jak dále sděluje, orientace na výukový obsah je možná až po vyřešení infrastruktury, což ale není skoro nikdy. „BYOD klade obrovské nároky na technologické zázemí, na správu, ať již ze strany správce technologií či outsourcingu. Klade obrovské nároky na učitele, kteří se změnou postavení stávají spíš koučem než typickým učitelem. Na druhé straně přináší nové možnosti do výuky, výrazně vyšší míru ponoření se žáka do učení, významně stoupající aktivity žáků.“ Školská výuka v očích pana ředitele už není středem vzdělávání, ale prostředkem směřování žáka k vlastnímu poznávání. To ale s sebou nese mnohé, v současnosti skoro neřešitelné stavy: od odpovídající infrastruktury k novým dovednostem učitelů, ale také nutnou odvahu vysvětlovat rodičům takové vzdělávání. A jak v tomto světle vidí budoucnost ZŠ Lupáčova? „Z mého pohledu je třeba ve škole vybudovat výkonnou infrastrukturu a k ní pak umožnit připojovat vnesená zařízení žáků tak, aby výukové prostředí poskytovalo obsah a nástroje, které škola pro výuku potřebuje. K takové realitě ale máme ještě velmi daleko.“